À l’approche de la rentrée scolaire, le ministère en charge de l’Action sociale veut s’assurer que le handicap ne constitue pas un obstacle à l’éducation. Une visite de terrain conduite ce mercredi par la ministre Zara Mahamat Issa auprès de deux structures spécialisées a permis de mettre en lumière les réalités, les acquis et les défis de l’éducation des enfants et jeunes en situation de handicap.
À quelques heures de la reprise des classes, le regard s’est tourné vers des élèves dont le parcours scolaire exige des dispositifs particuliers. Au Centre de Ressources pour Jeunes Aveugles (CRJA) et à l’Association Nationale des Déficients Auditifs au Tchad (ANDAT), la ministre de l’Action sociale, de la Solidarité et des Affaires humanitaires, Mme Zara Mahamat Issa, est allée à la rencontre des bénéficiaires, des encadreurs et des responsables.
L’objectif de cette immersion était double : prendre la mesure des conditions dans lesquelles les enfants et jeunes déficients visuels et auditifs s’apprêtent à reprendre le chemin de l’école, mais aussi identifier les leviers nécessaires pour améliorer durablement leur accompagnement.
Dans les salles de formation comme dans les différents espaces visités, les échanges ont fait ressortir une même exigence : permettre aux enfants en situation de handicap de disposer des mêmes possibilités d’apprentissage et de progression que leurs pairs.
La visite a ainsi permis d’aborder plusieurs préoccupations liées aux équipements spécialisés, aux infrastructures, à l’encadrement pédagogique et aux perspectives de formation. Les responsables des structures ont également insisté sur la nécessité de renforcer les dispositifs favorisant l’autonomie et l’insertion professionnelle des jeunes.
Créé en 1988, le CRJA constitue depuis plusieurs décennies un maillon important dans l’accompagnement des personnes déficientes visuelles. Au fil des années, le centre a formé plus de 1 500 jeunes, dont plusieurs ont poursuivi leur parcours jusqu’à l’obtention de diplômes.
À l’ANDAT, les échanges ont porté notamment sur les besoins spécifiques des personnes déficientes auditives et sur les moyens à mobiliser pour leur garantir un accès plus adapté à l’éducation et à la formation.
Si les efforts réalisés au fil des années constituent des acquis importants, les responsables des deux structures ont rappelé que plusieurs défis demeurent. L’amélioration des infrastructures, le renouvellement des équipements adaptés, le développement de la formation professionnelle et le renforcement de l’accompagnement constituent autant de chantiers à consolider.
Pour les familles, ces structures représentent bien plus que de simples établissements d’apprentissage. Elles offrent aux enfants et aux jeunes un cadre dans lequel ils peuvent développer leurs compétences, gagner en autonomie et préparer leur insertion dans la société.
La ministre a pris connaissance de ces préoccupations au cours d’une visite des installations. Elle a pu apprécier directement les conditions d’accueil, les espaces pédagogiques et les moyens disponibles.
Cette visite intervient dans un contexte où la question de l’éducation inclusive occupe une place croissante dans les politiques sociales. Elle rappelle surtout que la réussite scolaire ne peut être dissociée de l’accessibilité et de l’adaptation des dispositifs aux besoins de chaque apprenant.
Au terme de sa tournée, la ministre a salué la détermination des enfants et des jeunes accompagnés par ces structures, ainsi que le travail des enseignants, encadreurs, responsables et parents qui les soutiennent au quotidien.
Elle a également réaffirmé la volonté de son département de poursuivre les efforts, en collaboration avec l’ANPPDPH et les partenaires, afin de renforcer les mécanismes d’accompagnement dans les domaines de l’éducation, de la formation et de l’insertion.
À travers cette démarche, la rentrée scolaire 2026-2027 apparaît ainsi comme une nouvelle occasion de placer l’égalité des chances au centre des priorités sociales. Car derrière chaque équipement adapté, chaque salle de classe accessible et chaque dispositif d’accompagnement se joue une même ambition : permettre à chaque enfant de construire son avenir, sans que le handicap ne limite ses possibilités.
MBAÏLEDE Trésor